مقالات صفاء جمال

إن مجتمعنا المغربي، يواجه عدة إكراهات وصعوبات اجتماعية ونفسية، سواء في الواقع أو في العالم الافتراضي، بروز خطاب يتسم بالسخرية والتقليل من قيمة الأفراد داخل المجتمع، حيث يتم اختزال مسارات نجاحهم فيما يمكن تسميته بالحظ أو الوسائل غير المشروعة، في حين يتم إقصاءهم وعدم الاعتراف باجتهادهم داخل المدرسة بصفة خاصة والمجتمع على وجه الخصوص، وهذا في حد ذاته - يجسد ما يُعرف بالحسد الاجتماعي- (Social Envy) و"التنافسية السلبية"، حيث أن النجاح لا يتم تحقيقه من خلال الكفاءة فحسب وإنما أيضا من خلال انتشار ظاهرة الزبونية والمحسوبية. في السياق نفسه، تشير الممارسات السائدة إلى أن عددا من الفرص الأكاديمية والمهنية باتت مرتبطة بما يمكن تسميته "اقتصاد العلاقات" (Economy of Connections) أكثر من ارتباطها بمعايير الجدارة والاستحقاق (Meritocracy)، وهذا ما يعزز ـإعادة إنتاج الفوارق الطبقيةـ ويقلل من شأن الحراك الاجتماعي، وهذا في حد ذاته، يساهم بشكل كبير في تحطيم أبناء الطبقات الفقيرة، لأنهم يجدون أنفسهم خارج دوائر المنافسة الحقيقية بصرف النظر عن مستواهم الأكاديمي أو قدراتهم ...

أصبح موضوع انتقاء الطلبة للولوج إلى سلك الماستر قضية جدلية، بعد تصريحات وزير التعليم العالي التي تشير إلى أن الطلبة الحاصلين على نقط ممتازة في الإجازة، يمكنهم الدراسة مباشرة في الماستر دون الخضوع لأي امتحان كتابي أو شفوي، وذلك تفاديا لظاهرة الشهادات المزورة. لكن هذا القرار يثير إشكالات معقدة. أولا: النقط وحدها لا تعكس كفاءة الطالب الحقيقية وليست معيارا كافيا للتفوق الدراسي. لأن هناك تفاوتا كبيرا بين الجامعات، إذ تمتلك كل جامعة تدبيرا قانونيا خاصا بها، كما يختلف أسلوب الأساتذة في التصحيح. إضافة إلى ذلك، قد يحصل بعض الطلبة على نقط مرتفعة نتيجة الغش أو الاستغلال غير الأخلاقي للسلطة، مما يجعل الاعتماد على النقط وحدها معيارا غير عادل ولا يتلاءم مع القيم الأخلاقية في مجتمعنا. ثانيا: الامتحان الكتابي والشفوي بهذا المعنى، يمثل ضمانة لتحقيق الاستحقاق الاجتماعي، مبدأ تكافؤ الفرص والعدالة الاجتماعية. إنه أداة موضوعية تقيس قدرات الطالب الفعلية ومستوياته الأكاديمية، وهذا ما يجعلها تمنع التمييز والمحسوبية. لذلك، يجب اعتماد آلية تدمج بين نقط الإجازة والامتحان للانتقاء إلى الماستر، مع الالتزام ب...